Enero y febrero de 2018

Durante los meses de enero y febrero de 2018 vamos a trabajar la emoción de la IRA, para aprender a gestionarla y a revertir sus efectos en expresiones orales, artísticas e incluso en trabajo colaborativo y de equipo. En cuanto al valor, aprovechando la celebración del Día de la Paz, se va a trabajar la PAZ como valor fundamental y necesario para todas las relaciones humanas.

LOS SÍMBOLOS DE LA PAZ:

La PALOMA BLANCA, con una rama de olivo en el pico. Se reconoce universalmente como símbolo de la paz tras las guerras sufridas a lo largo del siglo XX; esta paloma es de origen bíblico: aparece por primera vez en el relato del Arca de Noé y fue la encargada de ver cuál era el estado del mundo tras el diluvio universal.

El CÍRCULO CON TRES LÍNEAS EN SU INTERIOR, una en la parte superior y dos en la inferior en forma de huella de ave, que tuvo su etapa más representativa en la década de los años 60 con la cultura y el movimiento hippie. Fue creado en 1958 por el diseñador británico Gerald Holtom para la campaña de desarme nuclear, aunque después su significado se extendería al sentido más general de "paz" con el que se interpreta hoy en día. Holtom se basó en las siglas de la expresión "Nuclear Disarmament" en donde la N se representaría con ambos brazos hacia abajo (uno a un lado y otro al otro) y la D, con un brazo vertical hacia arriba y el otro vertical hacia abajo.

VÍDEOS FORMATIVOS PARA EL PROFESORADO:

"Redes" Eduart Punset. Meditación y aprendizaje El programa se divide en tres vídeos de unos 10 minutos. Breve resumen: La neurociencia ha demostrado que el cerebro es maleable. Mediante el aprendizaje, podemos transformarlo para, por ejemplo, poder andar en bicicleta o hablar más de un idioma. En Redes veremos que podemos aprender también a ser más felices, más responsables y cooperativos. La educación ha de dar un vuelco e incorporar nuevas técnicas, como las de la meditación, para formar a mejores ciudadanos.

"Redes". Aprendizaje y emoción  Breve resumen: Un niño o niña que conoce y sabe gestionar sus emociones no solo tendrá mejores resultados académicos, sino que estará más preparada/o para el mundo laboral. Uno de los grandes descubrimientos de las últimas décadas es que se pueden educar las emociones y el comportamiento.

Visionado de vídeos de cuentos cortos adaptados a cada nivel y con preguntas de comprensión del cuento. Cada curso elegirá el vídeo que desee:

Videocuento "Elmer" y Canción de Elmer (1º, 2º, 3º y 4º de Primaria)

Videocuento "El monstruo de colores" (Descripción) y Canción del monstruo de colores (Otra versión) (Infantil, 1º, 2º, 3º y 4º de Primaria) Pincha aquí para ver un vídeo en el que los alumnos de Educación Infantil, visitan las clases del Centro disfrazados de monstruos de colores mientras se ve y escucha este vídeo.

"Mamá, ¿de qué color son los besos?" (Infantil, 1º, 2º, 3º y 4º de Primaria)

Cortometraje "Zapatos" (de 3º, 4 y 6º de Primaria)

Cuento "Una grieta en el muro" (6º de Primaria)

"El pulpo enojado"

"La rabieta de Julieta" (Infantil, 1º y 2º de Primaria)

"Cuando me enfado" 

"Que echo fuego"

Película "Del revés" 

"Por cuatro esquinitas de nada"

LECTURA EN CLASE Y POSIBLE EXPOSICIÓN: 11 poesías de Gloria Fuertes sobre la paz: Sólo tres letras, Poema al No, Poesía sobre la paz, El corazón de la tierra, Nuevo pacifismo, Ella es la paz, Gritad gritad, Los juguetes son para jugar, Basta con una mano,... Cada clase puede recitar una de ellas en el acto general del Centro que se celebrará el Día de la Paz.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN SOBRE MUJERES QUE HAN GANADO EL PREMIO NOBEL POR LA PAZ: Marie Curie, Rigoberta Menchú, Teresa de Calcuta, etc.

VISIONADO DEL VÍDEO "Las manos del mundo" de Andy y Lucas en cada clase durante la semana del 22 al 26 de enero de 2018 para aprender la canción. Cada clase opcionalmente puede ver el resto de los vídeos señalados anteriormente.

ACTO EN COMÚN  PARA CELEBRAR EL DÍA DE LA PAZ:

Cada curso presenta a los demás un resumen o una dramatización del videocuento que ha trabajado y recita una de las poesías de Gloria Fuertes. Cada Ciclo hace una semblanza o resumen de la mujer Premio Nobel de la Paz, que haya estudiado. Pincha aquí para ver un vídeo resumen. Al final del Acto cada alumno entrega su "Mano de la Paz" para pegarlas en un gran mandala.

GYMKANA DE "JUEGOS COOPERATIVOS POR LA PAZ":

Los grupos de alumnos que se establezcan pasarán por diferentes espacios organizados en el patio del Centro con la colaboración de algunas madres y padres, y un profesor y alumnado de 6º curso explicarán el juego correspondiente. Al final se cantará la canción "Las manos del mundo" de Andy y Lucas, acompañada de gestos expresivos. Después en el Patio de Infantil se bailará la "Danza del corazón" de Osho.

OTRAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA PAZ Y LA DIVERSIDAD:

• Visionado en las clases del vídeo "Solo respira" . Se puede hacer cuando se vuelve del recreo para relajarse. Otra actividad relajante es "Mi mano es una montaña": con el dedo índice de la otra mano recorro suavemente el contorno de la mano en posición vertical. Cada vez que asciendo, inspiro; cada vez que desciendo, espiro, cuando mi dedo está en lo alto de otro dedo, contengo la respiración 2 ó tres segundos. 
• Bote de la calma: Los alumnos de atención a la diversidad regalarán un bote de la calma a cada clase del Centro. Pincha aquí para ver el vídeo donde se ve cómo se fabrican.
• "Te regalo una puerta". A semejanza del juego "El amigo invisible" cada clase decorará con alusiones a la paz la puerta de la clase que le toque.
• Crear en cada aula un "Espacio para la calma": en este rincón pedagógico de cada clase se incluirán: 

1. El bote de la calma: observar este bote o botella ayudará al alumno a que sus pensamientos y emociones vayan  poco a poco volviendo a la calma.
2. Mandalas y colores para pintar.
3. Papel para arrugar: se coge una hoja de papel de periódico y se arruga formando una bola. Luego se puede volver a estirarla sin romperla y se vuelve a arrugar repitiendo estos pasos hasta que nos sintamos más tranquilos Incluso se puede terminar de liberar el enfado rompiendo la hoja por completo. Aunque es mejor guiar al alumno para que analice el reflejo de su enfado y vea cómo gestionarlo. Después de un tiempo, cuando ya se haya ido la emoción, el profesor o monitor puede mirar con el alumno la hoja arrugada y reflexionar sobre cómo se ve el enfado en todas las huellas de la hoja. Son marcas que no se pueden borrar, igual que ocurre con el daño que hacemos a otras personas, cuando las herimos. Por eso es mucho mejor descargar el enfado en una hoja de periódico que en las personas que queremos.
4. Pelota antiestrés, peluche o mascota de la clase.
5. Pajita para soplar.
6. Tubo para respiración (dragón), pompero para hacer burbujas de jabón.
7. Chal, pañuelo grande, foulard o tela suave para cubrirse y aislarse cuando sea necesario.
8. Bolsa con 10 tapones blancos para relajarse sacándolos o metiéndolos.
9. Normas sobre el uso del rincón de la calma.
10. Cojines, alfombra, etc. para que sea un rincón lo más confortable posible.

• ¿Y si necesitamos echar el enfado fuera? 

TÉCNICAS DE LIBERACIÓN DEL ENFADO:

1. Respirar profundamente 10 veces: esto ayudará a aliviar las tensiones.
2. Sacudir el enfado: Si el conflicto surge en el recreo, es fácil que el niño no cuente con ninguna herramienta pero sí puede usar el movimiento de su cuerpo libremente para deshacerse del enfado. Por ello se le invita a alejarse del problema y buscar un lugar tranquilo donde poder "sacudir el enfado". Se trata de que expulse la rabia con el movimiento de piernas, brazos, manos... ¡incluso con la voz! ¡Es realmente liberador! Y no daña a nadie. Muchos niños y niñas necesitan canalizar su enfado de esta manera. Ofréceles las alternativas y permíteles expresar su enfado sin herir a los demás. Será un gran aprendizaje para su futuro.

MÉTODO DE  5  PASOS PARA RESOLVER CONFLICTOS:

1. Stop. El paso más difícil. Darse cuenta del enfado, ser capaz de parar y si lo necesitas, irte a un lugar alejado.
2. Calma. Necesitamos no dejarnos llevar por la ira y cambiar los pensamientos negativos. ¿Cómo me puedo calmar? Después del Stop, se requieren estrategias y ganas para ser capaz de soltar el enfado. Tarea complicada, pero posible siempre.
3. Siente. Comparte tus sentimientos con la/s persona/s del conflicto. Hablar de lo que sientes a consecuencia de los hechos que sucedieron, siempre ayudará a la resolución del conflicto, pues al final el enfado y sus consecuencias es lo que duele. Los motivos que lo han producido, normalmente son detalles fáciles de solucionar. Hay que preguntar o preguntarse: ¿Cómo te sientes?
4. Soluciona. Si es necesario preguntaros: ¿Qué problema tenemos? ¿Cómo podemos solucionarlo? La mayoría de los conflictos de aula se resuelven en el paso anterior, nº 3. Son fruto de malos entendidos, pequeños "sin querer" o equivocaciones fáciles de perdonar... Pero si el conflicto ha llegado a más, el alumnado debe buscar una forma de solucionarlo. Aquí, y nunca antes, es cuando deben pedir ayuda a una persona adulta si no encuentran ellos mismos la solución. Es importante hacerlos responsables de sus problemas y que aprendan a resolverlos por sí mismos, aunque debemos apoyarlos siempre que nos necesiten.
5. Paz. Sella el acuerdo de paz con un apretón de manos, un abrazo o una palabra sincera. Pero que el círculo del enfado quede cerrado con un gesto: aquí y ahora este conflicto se acaba. Cuando el alumno se responsabiliza de actuar según "sus normas", los resultados son siempre buenos. Prueba a negociar con el alumno o con el grupo unos pasos y apóyalos con tu confianza. No pasa nada porque se equivoquen una, dos, tres o cien veces... ¡Confía! La semilla del autocontrol ya está plantada. Solo necesitan que tú les recuerdes su compromiso con el grupo y que les ayudes ofreciéndoles alternativas para calmarse cuando lo necesiten. Sería conveniente que estos cinco pasos estuvieran reflejados en algún cartel gráfico y adaptado a la edad en cada aula. 

JUEGOS COOPERATIVOS PARA LA PAZ

Diseñados para 7 grupos de 12 alumnos. De estos 14 juegos propuestos se elegirán 7 para la gymkana programada anteriormente:

1. Sillas cooperativas.

Se pone 1 silla menos que el número de alumnos que participen,cada vez que pare la música se quita una silla, no se elimina a nadie, los compañeros tienen que coger al que se queda sin silla.

2. Construimos una torre.

Con piezas de goma espuma intentaremos construir una torre en equipo sin que se caiga. Variante podemos construir más cosas una vez construida la torre,siempre en equipo.

3.Pintura alternativa.

Se reparten 4 A3 o cartulina y se hacen grupos de 3 alumnos y cada uno va haciendo un trazo en el papel hasta que terminen el dibujo relacionado con la paz. No podrán hablar.

4. Saltamontes con paracaídas.

Los alumnos se colocan alrededor de una manta o paracaídas y deben hacer saltar una pelota sobre ella. También se puede hacer girar la pelota por los bordes o hacer un agujero en la manta e intentar que caiga por eĺ.

5. Los saquitos.

Los alumnos se colocan en la cabeza figuras de goma eva,van a su ritmo o se les pide que sigan un ritmo determinado, o de espaldas,salten… Si la figura cae al suelo, la persona que la llevaba queda “congelada” y otro participante tiene que volvérsela a colocar para “descongelarla” evitando que caiga la suya.

6. Aros musicales

Se ponen 3 o 4 aros en el suelo y cuando para la música todos se tienen que meter dentro de los aros, podemos ir quitando aros para complicar más el juego.

7. Los nudos.

Todas los participantes,en círculo y con los ojos cerrados,avanzan despacio hacía el centro con los brazos hacia arriba, a una señal de animador o animadora. Una vez tropiezan con los demás participantes se van enredando entre ellos y cogiéndose de las mano. Cuando están cogidas abren los ojos e intentan deshacer los nudos, sin soltarse de las manos.

8. Orden en el banco.

El maestro invita al grupo a montarse sobre el banco. Una vez todos /as colocados se explica que el objetivo es colocarse según las edades,color de pelo, estatura.

9. Construir una máquina.

El maestro propone vamos a hacer una máquina, cada grupo pequeño escoge la maquina a crear, lavadora, túnel de lavado, ordenador, cohete,… Alguien comienza y los demás se van incorporando cuando vean un lugar donde les gustaría situarse, incorporando un sonido y un movimiento. Hay que asegurarse de lo que se añade conecta con otra parte de la máquina.

10. Túnel de lavado.

Los niños se colocan con lo brazos levantados simulando un túnel de lavado y un niño se queda fuera y es el coche que pasa por el túnel de lavado, se trata de simular el lavado haciendo masajes, soplando,añadiendo jabón,...Se respeta al alumno que no quiera pasar por el túnel de lavado.

11. Pilla pilla en cadena.

Comienza un alumno que es él que se la queda y cuando pille a otro, son dos los que pillan, cuando pillen a otro, son tres y así sucesivamente.

12. Buscapiés.

Se colocan los alumnos en circulo y uno de ellos en el centro, con una cuerda girando, mientras los demás tienen que ir levantando los pies para no rozar la cuerda, el que toque la cuerda se la queda.

Se hacen 2 o 3 grupitos.

13. Pasar un globo o pluma sin que se caiga.

Se pasará un globo o pluma con distintas partes del cuerpo sin que toque el suelo.

14. Cuento cooperativo.

Se dan dos o tres palabras y los alumnos tienen que crear un cuento a partir de esas palabras. Es el maestro la persona encargada de decir: sigue tú, ahora tú,...

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